对初中英语跨文化交际教学的总结和反思     

吴红燕 《科教文汇》2011,(23):124-124,144

语言是文化的载体,文化是语言的灵魂。但是语言背后的社会和文化背景知识在初中的教学中却往往被忽视。笔者基于实际教学,结合初一下外研版英语教学的实例,总结几点对初中教学中跨文化交际具体的实施建议。  相似文献   

浅谈如何建立和谐的师生关系     

徐道琴 《科教文汇》2011,(24):8-8,13

和谐的师生关系是创造学校良好的教育教学氛围、做好各项工作的前提和保障。本文从师生关系的现状出发,从平等、沟通、欣赏三个方面介绍如何构建和谐的师生关系。  相似文献   

开放式教学在民航概论教学中的实践探索     

任杰  张宝成 《科教文汇》2011,(25):65-66

民航概论是民航类院校各专业的一门先行专业基础课,对于后续专业学习和素质教育起着重要作用。开放式教学是以学生为主体,实现思维开放、过程开放、结论开放的教学形式。本文采用开放式教学模式,以民航概论课程中的一节＂民用航空与高铁的竞争思辨＂为实例进行分析,展开教学探讨,并对教学效果进行分析和总结。  相似文献   

利用开放性习题培养学生的发散思维     

董晓光 《科教文汇》2011,(27):121-121,162

开放性习题对培养学生的创造性思维和创新能力．特别是发散思维有着重要的作用。在科学教学中利用开放性习题．培养学生的发散思维能力是行之有效的教学策略。  相似文献   

高校学生突发事件中的危机管理策略探析     

吴雄强 《科教文汇》2011,(28):186-187

本文通过对学生溺水危机案例进行细致分析,总结出了高校危机管理中以人为本是核心理念、信息沟通是关键环节、完善的机制是重要组成部分,最后提出了高校既要强化危机意识、完善危机管理体系,更要重视危机教育、提高应对危机的能力。  相似文献   

如何培养中学生的英语写作能力     

刘朝艳 《科教文汇》2011,(32):164-164,188

无论将来是否从事专业的英语写作,在中学这个打基础的阶段,学生都应当学会能够用所学过的句型和词汇进行书面造句,回答问题,看图写话,写简单的私人信函、便条、通知。  相似文献   

“交际与语言知识并重”模式在大学英语教学中的运用     

白芳 《科教文汇》2011,(34):124-125

＂交际与语言知识并重＂教学模式是Long Michael提出的一种综合教学模式,不仅注重语言知识的输入,同时强调语言实际应用能力的培养,是中国大学英语教学中必要和可行的全新方法。传统的英语教学模式已不能满足当前英语教学的需要,实施该教学模式,在英语教学中构建学生、教师的双主体地位,以提高学生的语言习得能力和交际能力为教学目标,可以提高大学英语教学效果和质量。因此,＂交际与语言知识并重＂教学模式对促进中国英语教学的改革是行之有效的。  相似文献   

浅谈同轴通信电缆特性阻抗的测试     

沈旭辉 《科技成果管理与研究》2011,(1):70-73

探讨了同轴通信电缆特性阻抗相关的几个概念,之后重点介绍了特性阻抗的测试方法,并对几种方法的异同简单做了比较。  相似文献   

论开放式创新下企业知识财产信息安全管理策略     

刘名  姜丽君  沈玮玮 《科技成果管理与研究》2011,(5):33-37,40

开放式创新模式的诞生为企业知识财产的创造带来了机遇,也为知识财产信息安全的管理带来了重大挑战。知识财产信息安全需要从信息安全和法学的角度进行重新定义,在开放式创新的环境下的知识财产信息安全的保护应当通过建立企业知识财产信息安全管理模型,针对创新过程中不同阶段的特点采用相应的管理策略加以应对和完善。  相似文献   

Adept through adaptation: Third culture individuals’ interpersonal sensitivity     

Allyn D. Lyttle  Gina G. Barker  Terri Lynn Cornwell 《Int J Intercult Relat》2011,35(5):686-694

This study evaluated the interpersonal sensitivity of third culture individuals, defined as people who lived in a country other than that of their nationality during their developmental years, by comparing them to mono-cultured individuals. While the notion that third culture individuals develop enhanced perceptual skills as a result of intercultural adaptation is widely accepted in popular and professional literature, this assertion has not been empirically tested. Previous research on intercultural communication competence and adaptation has almost exclusively focused on intercultural exposure among adults. This study collected data from 142 individuals using web-based surveys. The instruments measured two aspects of participants’ interpersonal sensitivity: social and emotional sensitivity. Results showed that third culture individuals have significantly higher social sensitivity than mono-cultured individuals, while mono-cultured individuals reported higher emotional sensitivity. Additionally, no significant correlation was found between greater intercultural experience and increased interpersonal sensitivity.  相似文献